BOPPPS+课程思政教学模式在计算机导论课程中的应用
摘要
新工科背景下,人才培养既要不断地改革完善教学方法,又要注重人才的思想政治教育。为了更好地培养出德才兼备的计算机专业人才,针对计算机专业大一新生遇到的第一门课程计算机导论,从教学方法和课程思政两个维度进行课程改革,提出以“学生为中心”的BOPPPS教学模式,并在课程中挖掘思政元素,融入教学设计。实践表明,新的教学模式可以激发学生学习兴趣,提高学生的计算机导论课程知识水平,培养学生对人生观、价值观的正确认识。这种教学模式应用效果良好,对计算机导论课程教学改革尝试具有一定指导意义。
关键词
计算机导论; 大一新生; 教学方法; 课程思政; BOPPPS
0 引言
计算机导论课程是计算机专业新生的第一门专业基础课程,作为承上启下作用的大学入门专业课程,是激发学生对专业好奇并发挥潜能的关键,新生第一年的学习经历很大程度上决定了之后的发展,这对于提高本科教育质量至关重要[1-2]。但该课程在当前教学中还存在一些问题:
(1)教学方式较为传统。大部分院校对于新生的教学采用教师授课的传统教学方式,学生参与度低、注意力集中时间较短。“计算机导论”内容较多,也较枯燥,学生缺乏兴趣,对后续课程的学习有较大影响。
(2)思政教育知识比较薄弱。大部分计算机学科类的大一新生为理科生,思想政治教育相对薄弱,外在环境的不良影响,易导致对其人生观和价值观的负面诱导。
(3)学习目标不明确、不易测量。大部分教师在设立课程目标时采用“了解”“掌握”等不明确的词语,使得学习目标不易测量,难以准确地进行过程性评价。
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